【導(dǎo)讀】2022年上半年甘肅教師資格證考試已經(jīng)全部結(jié)束，接下來(lái)就等下半年的考試了，下面是甘肅教師資格網(wǎng)整理了下半年教師資格證筆試練習(xí)題，一起來(lái)做題吧!

　　1.暑假期間，某校李老師向?qū)W校申請(qǐng)參加“全國(guó)教學(xué)改革和創(chuàng)新”研討會(huì)，但是校長(zhǎng)說(shuō)，李老師已經(jīng)是研究生學(xué)歷了，無(wú)需參加。校長(zhǎng)的做法侵犯了李老師的( )。

　　A.民主管理權(quán)

　　B.學(xué)術(shù)研究權(quán)

　　C.教育教學(xué)權(quán)

　　D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

　　1.【參考答案】B。本題考查的是教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)。學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利?！督處煼ā返谄邨l第二款規(guī)定，教師擁有“從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)”的權(quán)利。教師有權(quán)在不影響教育教學(xué)工作的前提下，參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，參加有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體并在團(tuán)體中兼任職務(wù)。題干中研討會(huì)是為了促進(jìn)教師學(xué)術(shù)交流的會(huì)議，且李老師是在暑假期間遞交的申請(qǐng)，不影響正常的教育教學(xué)活動(dòng)，校長(zhǎng)駁回侵犯了李老師的學(xué)術(shù)研究權(quán)。故答案選擇B。

　　選項(xiàng)A，民主管理權(quán)是公民民主權(quán)利在教師特定職業(yè)下的具體化。《教師法》第七條第五款規(guī)定，教師擁有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。

　　選項(xiàng)C，教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利?！督處煼ā返谄邨l第一款規(guī)定，教師有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利，任何個(gè)人或部門(mén)都無(wú)權(quán)干涉。

　　選項(xiàng)D，進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)是教師職業(yè)權(quán)利中最具代表性的一項(xiàng)?！督處煼ā返谄邨l第六款規(guī)定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。

　　ACD選項(xiàng)均與題意不符，故排除，故本題選擇B選項(xiàng)。

　　2.留守兒童張某因家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)于張某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是( )。

　　A張某的父母

　　B.學(xué)校

　　C.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/span>

　　D.兒童福利院

　　2.【參考答案】C。本題考查的是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第八十三條規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障留守未成年人、困境未成年人、殘疾未成年人接受義務(wù)教育。故本題選C。

　　3.下列屬于未成年人不良行為的是( )。

　　A.多次曠課、逃學(xué)

　　B.毆打、辱罵、恐嚇，或者故意傷害他人身體

　　C.盜竊、哄搶、搶奪或者故意損毀公私財(cái)物

　　D.參與賭博賭資較大

　　3.【參考答案】A。本題考查的是《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。第二十八條 【不良行為】本法所稱(chēng)不良行為，是指未成年人實(shí)施的不利于其健康成長(zhǎng)的下列行為：(一)吸煙、飲酒;(二)多次曠課、逃學(xué);(三)無(wú)故夜不歸宿、離家出走;(四)沉迷網(wǎng)絡(luò);(五)與社會(huì)上具有不良習(xí)性的人交往，組織或者參加實(shí)施不良行為的團(tuán)伙;(六)進(jìn)入法律法規(guī)規(guī)定未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所;(七)參與賭博、變相賭博，或者參加封建迷信、邪教等活動(dòng);(八)閱覽、觀看或者收聽(tīng)宣揚(yáng)淫穢、色情、暴力、恐怖、極端等內(nèi)容的讀物、音像制品或者網(wǎng)絡(luò)信息等;(九)其他不利于未成年人身心健康成長(zhǎng)的不良行為。

　　第三十八條 本法所稱(chēng)嚴(yán)重不良行為，是指未成年人實(shí)施的有刑法規(guī)定、因不滿(mǎn)法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的行為，以及嚴(yán)重危害社會(huì)的下列行為：(一)結(jié)伙斗毆，追逐、攔截他人，強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物等尋釁滋事行為;(二)非法攜帶槍支、彈藥或者弩、匕首等國(guó)家規(guī)定的管制器具;(三)毆打、辱罵、恐嚇，或者故意傷害他人身體;(四)盜竊、哄搶、搶奪或者故意損毀公私財(cái)物;(五)傳播淫穢的讀物、音像制品或者信息等;(六)賣(mài)淫、嫖娼，或者進(jìn)行淫穢表演;(七)吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品;(八)參與賭博賭資較大;(九)其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。

　　選項(xiàng)BCD均為嚴(yán)重不良行為，選項(xiàng)A為不良行為，故本題選擇A選項(xiàng)。

　　4.某校規(guī)定本學(xué)期期末各方面在年級(jí)前二十的學(xué)生將獲得免費(fèi)“暑期三亞一周游”的機(jī)會(huì)，為了讓自己的孩子獲得此次機(jī)會(huì)，有些家長(zhǎng)私下給教師打電話(huà)、發(fā)微信，甚至送禮品，希望老師能夠在期末評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)稍有偏向，這侵犯了教師的哪項(xiàng)權(quán)利?( )

　　A.教育教學(xué)權(quán)

　　B.學(xué)術(shù)研究權(quán)

　　C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

　　D.民主管理權(quán)

　　4.【參考答案】C。本題考查的是教師的權(quán)利。

　　選項(xiàng)A，教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。教師有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利，任何個(gè)人或部門(mén)都無(wú)權(quán)干涉。

　　選項(xiàng)B，學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。教師擁有“從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)”的權(quán)利。

　　選項(xiàng)C，指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)是指教師有權(quán)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)作出客觀、公正的評(píng)價(jià)，教師所作的評(píng)價(jià)必須是客觀的、公正的、實(shí)事求是的，不能有教師個(gè)人的偏見(jiàn)與私心;教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)是教師教育教學(xué)工作中專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的一項(xiàng)權(quán)利，任何組織和個(gè)人都不得非法干預(yù)教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生權(quán)的行使。教師也應(yīng)當(dāng)珍惜并以公正的態(tài)度行使這項(xiàng)權(quán)利。

　　選項(xiàng)D，民主管理權(quán)是公民民主權(quán)利在教師特定職業(yè)下的具體化。教師擁有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。

　　題干中家長(zhǎng)為了獲得利益，干預(yù)教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的公平性。故選擇C選項(xiàng)。

　　5.在美國(guó)流行的“五三四”“四四四”“八四”“六六”分段學(xué)制屬于( )。

　　A.雙軌制

　　B.單軌制

　　C.多軌制

　　D.混合制

　　5.【參考答案】B。本題考查美國(guó)的學(xué)制類(lèi)型。單軌制是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)形成的一種學(xué)制，其特點(diǎn)是一個(gè)系列，多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制最早產(chǎn)生于美國(guó)，后被世界許多國(guó)家先后采納。這種學(xué)制相對(duì)于來(lái)說(shuō)，是一種歷史的進(jìn)步，有利于教育的普及，有利于提高全民的素質(zhì)。

　　A選項(xiàng)，雙軌制是18、19世紀(jì)的西歐在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特定歷史文化的影響下形成的現(xiàn)代教育的雙軌學(xué)制：一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是--大學(xué)(后來(lái)也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班);另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是--小學(xué)(后來(lái)是小學(xué)和中學(xué))及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育)。其典型代表國(guó)家是英國(guó)。

　　C、D兩項(xiàng)屬于本題干擾項(xiàng)?？芍绢}選B選項(xiàng)。

　　6.人的氣質(zhì)可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)這四種氣質(zhì)類(lèi)型，下列屬于抑郁質(zhì)類(lèi)型的表現(xiàn)為( )。

　　A.外部表現(xiàn)強(qiáng)烈，有一股不可遏止的力量

　　B.情緒反應(yīng)迅速，表現(xiàn)明顯，但易變，不夠有力

　　C.能自我控制，不暴露內(nèi)心體驗(yàn)

　　D.情緒反應(yīng)極慢又不表露于外，如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng)，卻強(qiáng)烈深刻，持續(xù)久

　　6.【參考答案】D。選項(xiàng)A是膽汁質(zhì)氣質(zhì)的特點(diǎn)，選項(xiàng)B是多血質(zhì)的特點(diǎn)，選項(xiàng)C是粘液質(zhì)特點(diǎn)，抑郁質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型為弱型，表現(xiàn)為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。故題干描述與D選項(xiàng)吻合。

　　7.在體育老師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了連貫的三步上籃動(dòng)作，學(xué)生掌握的是( )。

　　A.隨意運(yùn)動(dòng)

　　B.操作技能

　　C.認(rèn)知技能

　　D.程序性知識(shí)

　　7.【參考答案】B。本題考查的是技能的性質(zhì)和特點(diǎn)。

　　選項(xiàng)B，根據(jù)技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，通常把技能分為操作技能和心智技能。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式，如騎車(chē)、繪畫(huà)、體操、跳舞等。操作技能的表現(xiàn)多種多樣，但都是借助于肌肉、骨骼的動(dòng)作及相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。因此，三步上籃動(dòng)作屬于操作技能。故B正確。

　　選項(xiàng)A，隨意運(yùn)動(dòng)是受意識(shí)調(diào)節(jié)、具有一定目的和方向的運(yùn)動(dòng)，是動(dòng)物和人行為活動(dòng)的基礎(chǔ)。

　　選項(xiàng)C，心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式，如默讀、心算、寫(xiě)作、觀察和分析等技能。學(xué)生在觀察、記憶和解決問(wèn)題時(shí)所采用的策略也是心智技能的不同形式。

　　選項(xiàng)D，根據(jù)知識(shí)的功能劃分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)(安德森)。程序性知識(shí)也叫“操作性知識(shí)”，是個(gè)人沒(méi)有有意識(shí)的提取線(xiàn)索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測(cè)的知識(shí)。這類(lèi)知識(shí)主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。這種知識(shí)具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。

　　因此，選項(xiàng)B正確。

　　8.明明在考試前一天計(jì)劃自己在第二天的考試中利用一個(gè)小時(shí)來(lái)做卷子、半個(gè)小時(shí)進(jìn)行檢查。但是，第二天考試過(guò)程中明明發(fā)現(xiàn)自己離考試結(jié)束只有十分鐘了還有幾道題沒(méi)有做完，于是他加快了做題速度。那么明明利用了哪些學(xué)習(xí)策略?( )

　　A.計(jì)劃策略、監(jiān)控策略

　　B.計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略

　　C.計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)控策略

　　D.計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略

　　8.【參考答案】D。明明在考試頭一天對(duì)自己答題時(shí)間和檢查時(shí)間都進(jìn)行了計(jì)劃，屬于計(jì)劃策略;第二天考試時(shí)明明察覺(jué)到自己做題速度太慢了，屬于監(jiān)控策略;明明加快了做題速度，屬于調(diào)節(jié)策略。

　　9.王老師播放一支樂(lè)曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺(jué)形象。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于( )。

　　A.對(duì)比

　　B.聯(lián)覺(jué)

　　C.補(bǔ)償

　　D.錯(cuò)覺(jué)

　　9.【參考答案】B。本題考查感受性變化的規(guī)律的應(yīng)用。聯(lián)覺(jué)是指一個(gè)刺激不僅能引起一種感覺(jué)，同時(shí)還能引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象，是不同感覺(jué)間相互作用的結(jié)果。題干中學(xué)生聽(tīng)到王老師播放的樂(lè)曲后產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺(jué)形象，這種心理活動(dòng)屬于聯(lián)覺(jué)，因此本題選B。

　　A選項(xiàng)，對(duì)比是感覺(jué)對(duì)比，是指不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

　　C選項(xiàng)，補(bǔ)償是感覺(jué)的相互補(bǔ)償，是指某種感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能缺失后，可以通過(guò)其他感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。

　　D選項(xiàng)，錯(cuò)覺(jué)是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)。

　　A、C、D三項(xiàng)均與題意不符，因此本題選B。

　　10.簡(jiǎn)述人格的特征。(簡(jiǎn)答)

　　10.【參考答案】

　　人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性的特點(diǎn)。

　　(1)獨(dú)特性：個(gè)人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。

　　(2)穩(wěn)定性：個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)了，要想改變它，是比較困難的事情。

　　(3)整體性(又叫整合性)：人格是由多種成分構(gòu)成的有機(jī)體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控。當(dāng)人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時(shí)，就會(huì)呈現(xiàn)出健康的人格特征，否則，就會(huì)產(chǎn)生心理沖突，出現(xiàn)適應(yīng)困難。

　　(4)功能性：人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀樂(lè)的根源。人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)Q定個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源。

　　(5)社會(huì)性：人格的社會(huì)性是指人格是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的，是社會(huì)的人特有的。

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