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小學教師資格教育教學知識考點精髓:教育學基礎知識

時間:
2019-03-01 09:27:20
作者:
張老師
閱讀:
來源:
甘肅教師資格網
  一、教育概述

  (一)教育的概念(考察方式:選擇題)

  1.“教育”一詞的由來

  在我國,“教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》當中的“君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。東漢著名的經學家、文字學家許慎在其作品《說文解字》中提出“教,上所施下所效也,育,養子使作善也。”這是我國對教育的最早的解釋,即教告訴受教者怎么做,育告訴受育者做什么。

  2.教育的概念

  教育是人類獨有的活動,且是培養人的社會活動,這是教育本身區別于其他事物現象的根本屬性,其可分為廣義教育和狹義教育。

  廣義:凡是能增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動,都具有教育作用。其中涵蓋社會教育、學校教育和家庭教育。

  狹義:指學校教育,是教育者根據一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響,將其培養成一定社會所需要的人的活動。

  (二)教育的活動的基本要素(案例)

  1.教育的三大構成要素:教育者、受教育者和教育中介(教育影響)

  2.定義和包括

  (1)教育者:教育者是在教育活動中承擔教的責任,施加教育影響的人。

  (2)受教育者:受教育者是在教育活動中承擔學習的責任、以一定的方式接受教育影響的人。

  (3)教育影響:是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。

  包括:內容,手段(還包括媒體)。

  3.教育的三大要素的關系。

  教師是教育的主導,學生是教育的主體。教育影響是中介。

  (1)教師主導作用主要表現在兩個方面:

  一是主導教學內容、教學的重點和難點,設計教學過程和教學活動。

  二是幫助學生學習、指導學生自主學習,培養學生的創新意識和創新能力。

  (2)學生的主體作用

  (三)教育的屬性

  1.教育的本質屬性(教育的本性)

  一種有目的地培養人的社會活動

  2.教育的社會屬性(選擇)

  (1)永恒性;(教育與人類社會共始終)

  (2)歷史性;

  (3)繼承性

  (4)相對獨立性

  (四)教育的功能

  1.按作用的對象分類

  個體發展功能(本體功能)

  社會發展功能(派生功能)

  2.按作用的方向分類

  正向功能(積極作用)

  負向功能(消極作用)

  3.按作用呈現的形式分類

  顯性功能(可預期作用)

  隱性功能(非預期作用)

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