問題一：試講過程中記不住故事，講的與題本不一樣會不會影響成績?講故事時控制不好時間，不知道自己有沒有超時。

　　十分鐘試講時間講到7~8分鐘即可，那么講故事占用的時間2.5-3分鐘左右，平時在練習期間就計時，三分鐘的故事大約要說多少句話，做到心中有數。如果在答完結構化問題之后忘記了故事內容，記住大概的情節以及要素，然后豐富自己的想象進行創造，講故事不需要一字一句去進行背誦，如果備考環節背不下來，可以牢記故事的起因、經過、結果。在講故事環節中，更重要的是測查對于故事技能技巧的掌握，如：不同角色聲音的表現、表情、動作等方面。

　　問題二：抽到故事題目后怎么區分年齡班?

　　可以根據故事內容長短，也可以根據故事中角色的多少。一般情況下故事篇幅較長，角色較多情節復雜的為大班，篇幅較短內容簡單，角色形象突出的為小班。還可以根據引導語的內容進行判斷，如果要求仿編一般是小班，續編一般是中班，創編一般是大班。當面試時實在確認不了是哪個年齡班建議以中班進行撰寫，并在活動中進行由淺入深的試講以便照顧到不同年齡及發展水平的幼兒。

　　問題三：在活動過程中會出現卡頓怎么辦?

　　在正式考試的時候，考官主要進行考察的是教師的專業水平，包括職業認知、儀表儀態、交流溝通、思維品質、了解幼兒、技能技巧、評價反思、心理素質等多方面內容。不僅交流溝通是一方面，思維品質、心理素質也是重要的考察內容。因此，當如果中間出現卡頓時，不要因為緊張擾亂接下來的試講思路，可以體現教學機智，蹲下來，進行與幼兒溝通，對幼兒進行提問等方式，為自己思考環節爭取時間。更加重視教師的整體，如果中間出現卡頓是能夠及時進行調節的，不能因為緊張擾亂接下來的試講思路，可以蹲下來，裝作對幼兒進行提問為自己爭取思考環節的時間。

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