一、選擇題

　　1.“幼兒的智力活動依賴于興趣。”這是(　　)的觀點。

　　A.桑代克

　　B.蘇霍姆林斯基

　　C.陳鶴琴

　　D.奧蘇伯爾

　　2.(　　)是園所生存的基礎，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈魂。

　　A.生源

　　B.師資

　　C.園所文化

　　D.信譽

　　3.陶行知認為，人格陶冶最重要的時期是(　　)。

　　A.3歲以前

　　B.4歲以前

　　C.5歲以前

　　D.6歲以前

　　4.學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對(　　)年齡段的要求。

　　A.小小班

　　B.小班

　　C.中班

　　D.大班

　　5.把兩個或兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是(　　)。

　　A.分層教學

　　B.合作學習

　　C.小班教學

　　D.復式教學

　　6.在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的(　　)和行為。

　　A.感性認識

　　B.環(huán)保意識

　　C.人文意識

　　D.自然規(guī)律

　　二、判斷題

　　1.對幼兒不可以采用懲罰的辦法。(　　)

　　2.學前教育心理學是一般心理學原理在幼兒教育中的應用。(　　)

　　3.人類學習和動物學習沒有本質區(qū)別。(　　)

　　4.心理健康是指無心理疾病。(　　)

　　5.在新學習的材料正式呈現之前，介紹一些引導性材料是必要的，這些引導性材料被奧蘇貝爾稱為“先行組織者”。(　　)

　　6.幼兒園教學僅是反映教師的“教”的單向的活動。(　　)

　　7.表演游戲與角色游戲是一回事。(　　)

　　8.兒童的游戲是對生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。(　　)

　　9.學前兒童經?？措娨?，會對其人格發(fā)展產生不利的影響。(　　)

　　10.保育和教育是在同一過程中實現的。(　　)

　　三、簡答題

　　1.簡述幼兒園教育評價應注意的問題。

　　2.簡述如何建立良好的師幼互動關系。

　　3.簡述幼兒心理學的研究原則。

　　4.大班幼兒班級生活的年齡特點表現在哪些方面?

　　5.幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么?
 

　　一、單項選擇題

　　1.B[解析]蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“幼兒的智力活動依賴于興趣”，其主張幼兒教育應注重培養(yǎng)孩子的興趣。

　　2.C[解析]略

　　3.D[解析]陶行知說：“6歲以前是人格陶冶最重要的時期。”故本題選D。

　　4.B[解析]學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對小班年齡段的要求。

　　5.D[解析]復式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。

　　6.B[解析]略

　　二、判斷題

　　1.×[解析]雖然對懲罰的教育效果有不同看法，但從抑制不良行為的角度來看-懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當不良行為出現時，可以用各種方式懲罰：一是給予某種厭惡刺激，如言語批評或皺眉頭、搖頭等非言語暗示等;二是取消幼兒喜愛的刺激或剝奪某種特權等，如不許參加某種娛樂性活動或不允許幼兒做他想做的事等。要避免體罰或變相體罰，否則將損害幼兒的自尊，或導致更嚴重的不良行為，如政擊性行為、情緒障礙等。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師要以對幼兒的關心、尊重和熱愛為前提。

　　2.×[解析]幼兒教育心理學是研究幼兒教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它是應用心理學的一種，是教育心理學的一個分支。幼兒教育心理學是幼兒心理學與幼兒教育學的交叉學科。但這并不意味著它是一般幼兒心理學原理在幼兒教育中的簡單應用。教育心理學擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教以及學習與教學之間的相互，作用。具體而言，幼兒教育心理學旨在研究如何理解幼兒各種活動的心理，以及根據這些理由：創(chuàng)設有效的教學情境，從而促進幼兒的學習與發(fā)展。

　　3.×[解析]首先，人的學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世世中。代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識;其次，人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的;最后，人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

　　4.×[解析]心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適

　　應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。具體說來，心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病;二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。“無心理疾病”是心理健康的最基本條件，“具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)”則是從積極的、預防的角度對人們提出要求，目的是要保持和柱：進心理健康，使心理處于最佳的發(fā)展狀態(tài)。

　　5.√[解析]奧蘇貝爾認為，在新學習的材料正式呈現之前，介紹一些引導性的材料是必要的。這些引導材料被奧蘇貝爾稱為“組織者”，它充當了新舊知識聯系的“認知橋粱”。

　　由于這些材料的呈現一般先于正式呈現的學習材料，故又稱為“先行組織者”。“先行組織者”可分為兩類：一類是陳述性組織者，其目的在于為新的學習提供最適當的類屬者;另一類孟二比較性組織者，目的在于比較新材料與認知結構中相似材料的異同，從而增強新舊知識之間的可辨別性。

　　6.×[解析]幼兒園的教學是由教師的“教”和學生的“學”組成的雙邊活動，是教師根

　　據教育目的，有目的、有計劃地組織幼兒的學習活動，以促進幼兒發(fā)展的過程。

　　7.×[解析]表演游戲與角色游戲都是通過模仿和想象扮演角色來反映生活。表演

　　游戲不同的特點在于兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按作品規(guī)定的內容進行

　　游戲。角色游戲所表現的是幼兒的具體生活，表演游戲則表現某一文藝作品的內容。

　　8.×[解析]游戲具有社會性，一定程度上是對現實生活的反映。但是兒童在游戲中不是對生活機械地模仿，而是通過想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過程中表現了一定的創(chuàng)造性。

　　9.√[解析]電視機的普及，一方面豐富了學前兒童的生活，對于擴大學前兒童的知識面、增加信息量、開發(fā)智力起到一定的積極作用，另一方面電視機的普及也對學前兒童人

　　格發(fā)展產生極為不利的影響。具體表現在：第一，影響學前兒童的社會性發(fā)展。第二，使學前兒童過早成熟化。第三，會使學前兒童出現一些消極的模仿行為。第四，影響學前兒童的語言和思維發(fā)展。因此，“電視兒童”在日后的學校生活、社會生活中會遇到不同程度的困難與問題。

　　10.√[解析]對幼兒實施保育的過程，實質上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是孤立地進行的，而是在統一的教育目標的指引下，在同一教學過程中實現的。

　　三、簡答題

　　1.[參考答案](1)樹立正確的評價觀

　　評價就是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導，就會導致什么樣的評價結果。因此，在進行幼兒園教育評價過程中，評價者首先應具有正確的評價觀念。

　　(2)與日常教育工作相結合

　　幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個重要環(huán)節(jié)，要“在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行”(見《幼兒園教育指導綱要》)，這樣做才能保證評價信息的真實可靠。

　　(3)充分、合理地運用評價結果

　　幼兒發(fā)展評價是否對幼兒園教育質量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價的結果。對教師的評價結果的發(fā)布方式更要注意個別化，不能隨意公布，造成教師的反感或緊張。應注重評價的診斷功能，引導教師通過評價發(fā)現自己的長處和不足，從而促進教師的成長。

　　2.[參考答案](1)創(chuàng)設良好的師幼互動心理環(huán)境;

　　(2)給予幼兒平等的言語權，促進師幼積極互動;

　　(3)調整角色，換位思考，提高師幼互動質量。

　　3.[參考答案]幼兒心理學是研究幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征的科學，它應該以下列基本原則為自己研究的指針：

　　(1)客觀性原則;

　　(2)實踐性原則;

　　(3)矛盾性原則;

　　(4)教育性原則;

　　(5)理論與實際相結合原則;

　　(6)一般與個別相結合原則。

　　4.[參考答案](1)幼兒之間的關系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴、朋友關系;

　　(2)幼兒對班級活動表現出明顯的選擇性和傾向性;

　　(3)在班級和班際活動中幼兒表現出強烈的集體榮譽感，關心集體的榮譽和價值;

　　(4)更加積極主動地參與班級的各種事務，對班級事務能夠表達自己的建議和主張。

　　5.[參考答案]目標模式是根據課程設計者對行為者學習變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路。特點是它區(qū)分了一般教育目標和具體的教育目標，并把一般教育目標的分析放在了第一位。同時，也把課程和教學區(qū)分開來，將課程內容的選擇與組織放在前面，把學習活動和教學設計放在后面，這更符合課程設計的實際情況，具有更強的邏輯嚴密性。